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Citación:
Abrahamson, Ilana; Smith, Jane Kapler; y Berkowitz, Caitlyn. 2018. Curricula FireWorks con actividades "genéricas" que pueden utilizarse en cualquier lugar donde se produzcan incendios forestales. Missoula, MT: U.S. Department of Agriculture, Forest Service, Rocky Mountain Research Station, Missoula Fire Sciences Laboratory (Productor). La traducción al español de esta guía se realizó gracias al Programa Fuego Regional de USFS-IP/USAID.

Traducción:
Esta traducción fue realizada en colaboración con el Servicio Forestal de los Estados Unidos – Programas Internacionales (USFS-IP) con financiación de La Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

Esta versión de FireWorks consta de actividades que pueden utilizarse en cualquier lugar donde se produzcan incendios forestales. Las actividades del siguiente cuadro que tienen hipervínculos azules no hacen referencia a regiones o ecologías específicas y pueden utilizarse en cualquier lugar (es decir, "actividades genéricas"). Las actividades con letra negra (sin hipervínculos) hacen referencia a regiones y ecologías específicas en Estados Unidos, y pueden ser modificadas para adaptarse a su ecología local.

Para modificar el programa FireWorks para regiones específicas, se recomienda utilizar las actividades genéricas y modificar las actividades no genéricas (ver lecciones en inglés de la curricula de las Montañas Rocosas del Norte y las Cascadas del Norte). Algunas de las actividades no genéricas sólo contienen breves referencias a la ecología local de Estados Unidos (por ejemplo, M05 y M06) y requieren una modificación mínima; mientras que otras actividades se basan en gran medida en la ecología local y requieren una modificación sustancial (por ejemplo, E08-2, E10, M14, H15).

Si va a adaptar el plan de estudios a su región, uno de los primeros pasos es decidir qué plantas, animales y hongos incluir, y crear una Enciclopedia FireWorks similar a la versión para las Montañas Rocosas del Norte y las Cascadas del Norte o de la Sierra Nevada. Otro paso importante es decidir cómo enseñar la historia del fuego.

Si desea asesoramiento sobre la adaptación de actividades individuales o de todo el plan de estudios, o si desea obtener los archivos originales para poder editarlos, póngase en contacto con nosotros.

Para más información sobre estos planes de estudios y normas educativas, consulte la introducción (de las Montañas Rocosas del Norte y las Cascadas del Norte). Para acceder a las actividades individuales, seleccione los enlaces del siguiente cuadro.


Este cuadro resume el contenido de cada actividad en cada nivel. Lea el cuadro para encontrar actividades similares para alumnos de diferentes niveles.

Unidad & TemaPRIMARIA
(6-12 años)
Currícula completa
BÁSICA SECUNDARIA
(12-14 años)
Currícula completa
SECUNDARIA
(14-18 años)
Currícula completa
Unidad I. Introducción a los incendios forestalesE01. Visitando los incendios forestales en las Montañas Rocosas del Norte y las Cascadas del NorteM01. Visitando los incendios forestales en las Montañas Rocosas del Norte y las Cascadas del NorteH01. Introducción a los incendios forestales en las Montañas Rocosas del Norte y las Cascadas del Norte
Unidad II. Ciencia física de los incendios forestalesE02. Hacer que el incendio queme o se apague 1: Introducción al Triángulo del FuegoM02. ¿A dónde va el calor? La columna de calor de un incendioH02. El Triángulo del fuego: combustible, calor, y oxígeno
E03. Hacer que el incendio queme o se apague 2: Demostración del Triángulo del FuegoM03. ¿Qué hace que queme el fuego?: El Triángulo del Fuego 1 – Calor y CombustibleH03. El triángulo del fuego, combustión, y el ciclo del carbono
 M04. ¿Qué hace que queme el fuego?: El Triángulo del Fuego 2 - OxígenoH04. Transferencia de calor
Unidad III. Ambiente del fuego  H05. Propiedades del combustible
  H06. Pirólisis
  H07. Procesos de propagación del fuego: Transferencia de calor, propiedades del combustible, pirólisis e ignición
E04. Como se propagan los incendios forestales 1: Experimento con un bosque de fósforosM05. ¿Cómo se propagan los incendios forestales?: El modelo del bosque de fósforosH08A. Triángulo del ambiente del fuego y propagación del incendio: Modelo de bosque de fósforos
  H08B. Triángulo del ambiente del fuego y propagación del fuego: El modelo del bosque de fósforos
 M06. Combustibles de escalera y propagación del incendio: La competencia del árbol de varillasH09. Combustibles de escalera y propagación del incendio
E05. Propiedades del combustible: El reto de fogataM07. Propiedades del combustible: El desafío de la fogataVer H05.
E06. Efecto del viento: Cómo se propagan los incendios forestalesM08. Comportamiento del fuego, tiempo atmosférico del fuego, y climaH10. Comportamiento del fuego, tiempo atmosférico del fuego, y clima
Unidad IV. Efectos del fuego en el medio ambienteE07. Humo de incendios forestales: ¿Simplemente merodeando?M09. Humo de incendios forestales: ¿Simplemente merodeando?H11. Humo de incendios forestales: ¿Simplemente merodeando?
 M10. Fuego, suelo e interacciones con el aguaH12. Fuego, suelo e interacciones con el agua
Unidad V. La relación del fuego con los organismos y las comunidadesE08-1. ¿Qué es una comunidad? Todos los seres vivos del ecosistemaM11. ¿Quién vive aquí? Adoptando una planta, un animal o un hongoH14. Investigando una planta, animal u hongo
E08-2. ¿Quién vive aquí? Adoptando una planta, un animal o un hongo  
E09. Partes del árbol y el fuego: La clase modela un árbol vivoM12. Incendios y partes de árboles: "Funciones de los árboles" en juego estilo trivia 
E10. Identificación de árboles: Uso de una clave para identificar "árboles misteriosos"M13. Identificación de árboles: Descubrir los "árboles misteriosos"H13. Identificación de árboles: Crear una clave dicotómica
E11. Receta para un bosque de pino Lodgepole: Conos SerotinososE11 es apropiado para este nivel Básica-Secundaria 
 M14. ¿Quién vive aquí y por qué? Recreando comunidades forestalesH15. Comunidades forestales y cambio climático
 M15. Corteza y suelo: Aislantes de la naturaleza 
E12. Tesoro enterrado: partes subterráneas que ayudan a las plantas a sobrevivir al fuegoM16. Tesoros enterrados: Identificación de plantas a través de sus partes subterráneas 
Unidad VI. Historia y sucesión del fuegoE13-1. Autobiografía de mi árbol: Ver la historia a través de los anillos anuales de los árboles  
 M17-H16. Determinación de fecha de incendios mediante dendrocronologíaM17-H16. Determinación de fecha de incendios mediante dendrocronología
 M18-H17. Historia de los incendios de reemplazo de la masa forestalM18-H17. Historia de los incendios de reemplazo de la masa forestal
E13-2. Biografía del árbol, Biografía del bosqueM19-H18. Historia de los incendios de baja severidadM19-H18. Historia de los incendios de baja severidad
 M20. Historial de incendios en comunidades forestales de pino Ponderosa, Lodgepole y WhitebarkH19. Historia de los incendios de severidad mixta
E14. Narración de historias: Fuego y SucesiónM21. Drama en el bosque: Fuego y sucesión, una producción teatral en claseH20. ¿Por qué son importantes los regímenes de fuego históricos?
 M22. Rompecabezas de la ecología del fuego 
Unidad VII. Gente en la zona del fuegoE15. Llevar el fuego según la tradición PikunniM23. Llevar el fuego según la tradición PikunniH21. Llevar el fuego según la tradición Pikunni
E16. Hogares en el bosque: Una introducción a las prácticas de FirewiseM24. Hogares en el bosque: Una introducción a las prácticas de Firewise 
E17. Revisión de los incendios forestalesM25. Revisión de los incendios forestalesH22. Paisajes cambiantes, incendios cambiantes